자산 증식에 대한 관심도의 변화

자산 증식에 대한 관심도의 변화

 

자본주의 경제 체제 하에서 사람들의 일반적인 관심사 중에 하나가 자산의 증식이다.

자산의 규모에 의해 삶의 질이 좌우되며 사람들은 평생자산의 증식을 위해 노력한다.

2009개정 교육과정에서도 ‘경제’교과목의 ‘경제 생활과 금융’영역에서 하위 내용요소로 ‘자산과 부채의 관리,
재무 계획 수립’을 제시하는 등 학생들의 자산에 대한 관심을 중요한 학습 요소로 보고 있다.
주식투자 활동 역시 기본적으로 자산의 증식을 위한 노력의 일환이기때문에 모의주식투자 활동이

 학생들의 자산 의식에 어떠한 영향을 미치는
지를 살펴보는 것은 경제 교육의 목표 달성 측면에서 중요한 시도라고 생각된다.

이에 모의주식투자 활동 전과 후 학생들의 자산 의식에 나타난변화를 관찰하였으며 설문지 조사 결과는 <표 14>와 같다.

 

 

<표 14>를 보면 모의주식투자 활동 전(2.

7)에는 학생들의 자산 증식에대한 관심도가 높지 않았는데 활동 후(3.9)에는 관심도가 매우 증대된 것을 알 수 있다.

유의확률이 .000(p<.05)인 것을 보면 상당히 의미 있는결과로 판단된다.
그 원인을 살펴보면 학생들의 성장 과정에서 자산 증식을 위한 적극적인 활동 기회가 많지 않음으로 인해

관심도가 저조했는데 금번 모의주식투자 활동이 인간의 기본적인 욕구인 자산 증식 욕구를 촉발시킨 측면이있어서

 관심도가 크게 향상된 것으로 보인다.

이런 측면에서 모의주식투자 활동이 적어도 ‘경제’교과목의 내용요소로 제시된 ‘자산’에 대한

 관심과 흥미를 높일 수 있는 유용한 방법이 될 수 있을 것으로 생각된다.

 

2)주식투자에 대한 인식의 변화

 

 

2009개정 교육과정의 「경제」교과에서는 ‘경제 생활과 금융’영역과관련하여 하위 학습내용으로

 ‘자산 관리를 적절하게 하는 능력을 계발하기 위하여 자산 관리의 원칙을 파악하고,

예·적금,주식,채권,펀드,보험,연금 등 다양한 금융 상품의 특성을 이해하고 비교한다.’를 제시하고있다.

이를 보면 고등학생들에게도 주식을 비롯한 다양한 금융상품의 특성에 대해서 가르칠 것을 권하고 있다.
하지만 주식투자에 대해서는 사람들 사이에 상반된 인식이 존재한다.
주식투자를 위험한 ‘투기’행위로 보면서 주식투자 행위에 반대하는 사람이 있는가 하면

주식투자를 건전한 ‘투자’의 일환으로 보고 권장하는 사람도 있다.

이제까지 주식투자에 대해 용어만 듣고 주변의 평가만 접해 왔던 학생들 입장에서는 직접 투자를 실행해 봄으로써

주식투자에 대해 주체적인판단을 할 수 있을 것으로 판단되어

 학생들에게 ‘주식투자도 자산 증식을위한 건전한 투자 방법이라고 생각한다.’라는 문항을 준 후 리커트(Likert)5점 척도에 응답하게 하였다.

 

 

<표 15>를 보면 모의주식투자 전(2.5)에 주식투자를 건전하지 못한 투자 방법이라고 생각했던

 학생들이 직접 모의주식투자를 한 후(3.6)주식투자를 긍정적으로 인식하는 쪽으로 태도 변화를 보이고 있으며

 상기 결과는 유의확률 .000(p<.05)으로 유의미성을 확보하고 있다.
이러한 현상이 나타난 이유는 주식투자가 합법적인 금융 시스템 하에서진행되고 있으며 금번의 경험을 통해 학생들이

 주식거래 행위를 ‘투자’나‘투기’로 만드는 것은 결국 주식 거래 참여자의 역량과 태도에 달린 문제라고 인식하게 되었기 때문으로 보인다.
또한 상기 변화는 모의주식투자 결과의 측면에서도 이해된다.

결과를보면 참여인원 전체 73명 가운데 수익을 본 학생이 43명으로 절반이 훨씬넘었다.

학생들은 수익 경험을 통해 주식투자가 자산증식을 위한 유용한투자활동이 될 수 있으며 이로 인해

유용성을 ‘건전성’으로까지 확장하여인식하는 경향을 보이고 있다.

그리고 모의주식투자를 위한 기초 지식의 습득 과정에서 주식이 기업운영과 투자 활동을 위한 자금 조달의 순기능도 담당하고 있다는 것을

 알게 된 점이 주식투자에 대한 인식의 개선에 일정 부분 영향을 미친 것으로 판단된다.